κεφάλαια 79-80

ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ, ΙΣΤΟΡΙΑΙ

ΒΙΒΛΙΟ 3, ΚΕΦΑΛΑΙΑ 79-80

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1.      Να μεταφράσετε την παράγραφο 2 του κεφαλαίου 80.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.        Εξηγήστε την τακτική του Αλκίδα, ο οποίος αν και νικητής της  αναμέτρησης δεν επιχείρησε να στραφεί εναντίον της πόλης της Κέρκυρας ούτε μετά τη ναυμαχία ούτε την επόμενη μέρα.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟΥΣ ΕΜΦΥΛΙΟΥΣ ΠΟΛΕΜΟΥΣ ΠΟΥ ΣΥΓΚΛΟΝΙΣΑΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ»

ΤΙΤΛΟΣ: « ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΣΤΟΥΣ ΕΜΦΥΛΙΟΥΣ ΠΟΛΕΜΟΥΣ ΠΟΥ ΣΥΓΚΛΟΝΙΣΑΝ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ»

ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

1.     Να συλλέξουν πληροφορίες για τους εμφύλιους που έγιναν  στην κλασική Ελλάδα και συγκεκριμένα να μάθουν ανάμεσα σε ποιους έγιναν, πότε, τα αίτια τους, τις συνέπειες τους.

2.     Να συλλέξουν πληροφορίες για τους εμφύλιους της νεότερης ιστορίας μας: τους εμφυλίους της επανάστασης του ΄21 και μετά τη γερμανική κατοχή.

3.     Να γνωρίσουν την « παθολογία» των εμφυλίων με βάση το κείμενο του Θουκυδίδη.

ΟΙ ΗΡΩΙΔΕΣ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑΣ: « ΓΥΝΑΙΚΕΣ». ΜΙΑ ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ.

ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

ΤΙΤΛΟΣ: ΟΙ ΗΡΩΙΔΕΣ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑΣ: « ΓΥΝΑΙΚΕΣ». ΜΙΑ ΑΝΑΔΡΟΜΗ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ.

ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

1.      Να συνειδητοποιήσουν τη θέση της γυναίκας  από την αρχαιότητα , έως και σήμερα, καθώς και τα πρότυπα ομορφιάς ανά τους αιώνες.

2.       Να γνωρίσουν σημαντικές γυναικείες προσωπικότητες από όλες τις εποχές, καθώς και σημαντικά λογοτεχνικά έργα που αναφέρονται στο γυναικείο φύλο.

3.       Να συνειδητοποιήσουν το σημαντικό ρόλο που διαδραμάτισαν  σε σημαντικές πολεμικές αναμετρήσεις.

κεφάλαιο 74

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ 74 ΤΟΥ 3ου ΒΙΒΛΙΟΥ ΤΩΝ ΙΣΤΟΡΙΩΝ ΤΟΥ ΘΟΥΚΥΔΙΔΗ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ.

ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ:

Α) Να συνειδητοποιήσουν ότι η μετάφραση ενός αρχαίου ελληνικού κειμένου ενέχει το στοιχείο της υποκειμενικότητας και είναι και αυτή μία  απόπειρα ερμηνείας του κειμένου.

Β) Να συνειδητοποιήσουν ότι το κείμενο είναι στενά συνδεδεμένο με το πλαίσιο στο οποίο δημιουργείται π.χ. ιστορικά γεγονότα.

Γ) Να εξοικειωθούν σταδιακά με τους μηχανισμούς εντοπισμού των ιδεολογικών παραμέτρων που λανθάνουν σε ένα κείμενο.

Δ) Να συλλέξουν πληροφορίες και να οργανώσουν το υλικό τους γύρω από ένα ιστορικό ερώτημα.

Ε) Να συνειδητοποιήσουν τη συνέχεια και εξέλιξη της ελληνικής γλώσσας.

ΣΤ) Να κάνουν επανάληψη σε βασικά στοιχεία της γραμματικής και του συντακτικού ( κλίση ουσιαστικών,, αρχικοί χρόνων ρημάτων και χρονικές αντικαταστάσεις, κλίση ενρινόληκτων και υγρόληκτων ρημάτων, παθητικός μέλλοντας και αόριστος, αόριστος β΄, δευτερεύουσες προτάσεις και υποθετικοί λόγοι).

κεφάλαια 72-73

ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ, ΙΣΤΟΡΙΑΙ

ΒΙΒΛΙΟ 3, ΚΕΦΑΛΑΙΑ 72-73

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1.      Να μεταφράσετε το   κεφάλαιο 73.

……………………………………………………………………………………………………………

κεφάλαιο 71

ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ, ΙΣΤΟΡΙΑΙ

ΒΙΒΛΙΟ 3, ΚΕΦΑΛΑΙΟ 71

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1.      Να μεταφράσετε το απόσπασμα: « Δράσαντες δε τουτο…. ηνάγκασαν την γνώμην».

……………………………………………………………………………………………………………

κεφάλαιο 70, παράγραφοι 3-6

ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ, ΙΣΤΟΡΙΑΙ

ΒΙΒΛΙΟ 3, ΚΕΦΑΛΑΙΟ 70,3-6

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1.      Να μεταφράσετε την παράγραφο 6.

……………………………………………………………………………………………………………

κεφάλαιο 70, παράγραφοι 1-2

ΘΟΥΚΥΔΙΔΟΥ, ΙΣΤΟΡΙΑΙ

ΒΙΒΛΙΟ 3, ΚΕΦΑΛΑΙΟ 70,1-2

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

1.      Να μεταφράσετε το απόσπασμα: « Και αφικομένης…… ώσπερ και πρότερον».

……………………………………………………………………………………………………………

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΡΩΙΜΗΣ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΔΑΦ

ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΡΩΙΜΗΣ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΔΑΦ

Ο όρος ΔΑΔ  χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά τη δεκαετία του ΄80 και χρησιμοποιείται προκειμένου  να περιγράψει ένα σύνολο διαταραχών με προβλήματα στην κοινωνική αλληλεπίδραση, στους τομείς της λεκτικής και μη-λεκτικής επικοινωνίας, της συμπεριφοράς και των γνωστικών ικανοτήτων. Μεταξύ των επιστημόνων εντοπίζονται διαφωνίες σχετικά με την αποσαφήνιση των κριτηρίων διάκρισης επιμέρους ομάδων ατόμων με αυτιστικά χαρακτηριστικά, αναλόγως της  ποιότητας, έκτασης, έντασης των συμπτωμάτων τους, αλλά και των κριτηρίων που διαφοροποιούν τις ομάδες αυτές από ομάδες με άλλες διαταραχές.

ΑΥΤΙΣΜΟΣ

Για πρώτη φορά τη δεκαετία του ΄80 άρχισε να χρησιμοποιείται ο όρος ΔΑΦ, ο οποίος περιλαμβάνει  ένα σύνολο διαταραχών με προβλήματα  στην κοινωνική αλληλεπίδραση, τη δημιουργική δραστηριότητα, τις δεξιότητες λεκτικής και μη λεκτικής επικοινωνίας και στερεοτυπίες. Οι ανωμαλίες που εντοπίζονται στα άτομα με ΔΑΦ γίνονται εμφανείς πριν την ηλικία των τριών ετών, όπως προείπαμε και συγκεκριμένα παρουσιάζονται οι εξής συμπεριφορές: έλλειψη αμοιβαίας κοινωνικής συναλλαγής, ανεπαρκής εκτίμηση των κοινωνικο- συναισθηματικών ερεθισμάτων και αμοιβαιότητας. Παράλληλα υπάρχουν ελλείμματα και στην επικοινωνία, όπως αδυναμία κοινωνικής χρήσης των γλωσσικών ικανοτήτων, μειωμένη ικανότητα για συμβολικό παιχνίδι, έλλειψη δημιουργικότητας και φαντασίας, κινήσεων προς αποσαφήνιση του προφορικού λόγου. Επιπρόσθετα εντοπίζονται επαναλαμβανόμενα και στερεότυπα πρότυπα συμπεριφοράς, ενδιαφερόντων και δραστηριοτήτων, προσήλωση σε ασυνήθιστα αντικείμενα, αντίσταση σε μεταβολές, φοβίες, διαταραχές ύπνου και διατροφής, εκρήξεις θυμού, επιθετικότητα, αυτοτραυματισμοί.

ΔΕΠ-Υ

                                   

Η κ ……. είναι μητέρα τριών παιδιών, εκ των οποίων το μεσαίο είναι αγόρι στην ηλικία των 7 ετών και τα άλλα δύο είναι 10 και 3 ετών αντίστοιχα. Όπως καταλαβαίνετε η κάθε ημέρα αυτής της γυναίκας είναι ιδιαίτερα κουραστική με δεδομένο ότι το δεύτερο παιδί της οικογένειας έχει διαγνωστεί με  ΔΕΠ-Υ , παρουσιάζοντας συννοσηρότητα με  ΕΠΔ και  ΕΜΔ. Το σκληρό ωράριο ξεκινά από τις 7:00 το πρωί, όπου και ξυπνά, για να ετοιμάσει τα δύο μεγαλύτερα παιδιά για το σχολείο. Με το κορίτσι δεν αντιμετωπίζει κανένα πρόβλημα. Πρόθυμα ετοιμάζεται: ξυπνά χωρίς  δυσκολία, πλένεται και ντύνεται μόνη της, τρώει το πρωινό της και περιμένει τον αδελφό της να ετοιμαστεί και αυτός, για να τους πάει η μητέρα στο σχολείο.